中国小学“石头的故事”在芬兰教育界引起反响穿越鹿鼎之我是二皇子童声的二声部合唱歌曲竹内结子二宫和也

北京清华附小有一名小学生叫牛牛，他很想与同学们一起演舞台剧，却又因为害羞而不敢饰演重要角色。于是老师给他设计了一个角色——一块石头。在舞台上，牛牛认真地演着石头，透过服装道具上的小孔，他还可以看到同伴们的表演。谢幕时，牛牛也被请到舞台中央，全场一起为他鼓掌，他感到非常自豪。

这是前不久在芬兰赫尔辛基举行的第十二届国际校长会议上，清华附小校长窦桂梅讲述的三个教学案例之一。另外两个案例，一个讲的是害怕学数学的小姑娘，通过绘画的方式找到了最佳学习路径，最终以数学特长生的身份被清华附中录取；另一个是喜欢昆虫的男孩，在老师和家长的鼓励和支持下，最终走遍几个大洲，编成了《昆虫记》，还同科学家杨振宁等同台交流。

演讲结束后，窦桂梅被来自世界各国的校长围住，有些校长急切地表达对其教学理念的认同。本届校长大会主办方之一、芬中教育协会副主席、高级教育顾问李栋告诉记者，这些案例所体现的教学思路，与芬兰等西方国家所倡导的培养孩子个性、帮助孩子寻找成长之路非常相似。他说：“学校依据自己的实际情况推广个性化教学，是实现‘教育均衡’这项国家战略的必由之路。这次演讲向世界分享了中国教育改革的一个鲜活面貌，展示了中国教育改革的决心。”

芬中教育协会理事、芬兰萨斯塔马拉市市长亚里·安戴尔森对记者说，窦桂梅演讲中有一句话很能引起他的共鸣，那就是“不要用自己认为对的方式去教育孩子，而要用孩子认为对的方式去教育他”。安戴尔森认为，只有这样才能让孩子找到自信，“才能勇敢地走下去，跌倒也不怕”。

芬兰伊勒耶尔维综合学校校长萨图·塞佩恩妮特蒂-瓦尔卡玛告诉记者，她十分赞同针对学生特点采取不同教学方式的做法。她说，在芬兰，校长和老师会针对每个班级的情况开会研讨，如果有的学生学习进度比较慢，他们甚至会减少他的家庭作业。“等到他都学明白了，就会培养出兴趣，甚至会主动学习更多的知识”。

近一段时间，英国广播公司（BBC）关于中英教育对比的纪录片在中英两国引发热议。对此，清华附小“1+X” 课程研究员林长山老师表示，之所以这部片子会引起反响，是因为中西方对基础教育都非常关注，而且对教育本质的理解也是一致的。

林长山说，其实中国古代就讲究因材施教，只是在强调整齐划一的时代，教育者忽视了对孩子个性的关注。虽然现在应试教育还普遍存在，但是随着社会发展和教育改革推进，中国基础教育的方式方法也在不断改进。

他以窦桂梅讲述的三个故事为例解释说：“学校实际上是在为每一个儿童进行未来设计。比如，牛牛的故事体现了对个体的尊重，数学姑娘的故事体现出对个体能力的发现，昆虫男孩的故事则透露出对孩子的等待与呵护。”

他介绍，清华附小作为国家级课程教材改革试点学校之一，开发了基于学生核心素养发展的“1+X”课程体系（“1”指整合后的国家基础性课程，“X”指个性化发展的拓展性课程），目的就是“寻找每个儿童的可能性”。“正是由于有这种教育情怀和教学方法作为支撑，儿童快乐成长的故事每天都在发生着”。